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      《人民日報》:拓寬職業教育成才通道,讓學生多樣化、多途徑成長
      來源: | 作者:shengbangshenghua | 發布時間: 2023-02-09 | 32 次瀏覽 | 分享到:


      (《中國中央人民政府》官網)


      擴寬職業教育成才通道


      近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》(以下簡稱《意見》)。

      教育部職業教育與成人教育司負責人表示,《意見》是在系統總結黨的十八大以來職業教育改革發展成就基礎上,對職業教育體系建設改革的進一步深化,是全面貫徹黨的二十大精神、著力破解職業教育改革發展突出矛盾和問題的重大改革?!爸攸c解決三個問題:發展理念的問題,即如何看職業教育;發展路徑的問題,即如何干職業教育;主體責任的問題,誰來干職業教育?!痹撠撠熑吮硎?。


      破除對職業教育的傳統認知


       教育部職業教育與成人教育司負責人表示,《意見》破除了“矮化”“窄化”職業教育的傳統認知,直擊改革實踐中的難點痛點問題。

      職業教育功能定位由“謀業”轉向“人本”,更加注重服務人的全面發展。建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育和培訓體系,推動職普協調發展、相互融通,讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才,將對消解職普分流帶來的教育焦慮有重大作用。

      職業教育改革重心由“教育”轉向“產教”,更加注重服務經濟社會發展。產教融合是現代職業教育的基本特征,也是最大優勢?!兑庖姟分泵娈a教融合中的堵點問題,提出了建設市域產教聯合體和行業產教融合共同體的制度設計,將職業教育與行業進步、產業轉型、區域發展捆綁在一起,充分發揮各自優勢,創新良性互動機制,破解人才培養供給側與產業需求側匹配度不高等問題。

      職業教育發展路徑由“分類”轉向“協同”,更加注重統籌“三教”協同創新?!奥殬I教育與普通教育是兩種不同的教育類型,具有同等重要地位,但二者不是平行更不是對立的?!痹撠撠熑苏f,《意見》在鞏固職業教育類型特色、提升職業學校關鍵辦學能力的基礎上,進一步明確了職業教育類型定位,統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新,從“不同”走向“協同”,各種教育類型優勢互補、交叉融合,都服從、服務于“辦好人民滿意的教育”這一共同目標。


      提升職業學校關鍵辦學能力


      教育部職業教育與成人教育司負責人介紹,《意見》提出了新階段職業教育改革的一系列重大舉措,圍繞職業教育自立自強,設計了五項重點工作。

       提升職業學校關鍵辦學能力。圍繞現代制造業、現代服務業、現代農業的急需專業領域,組建一批國家級職業教育核心能力建設專家團隊,打造一批核心課程、優質教材、教師團隊、實踐項目,遴選一批國家級職業教育專業教學資源庫、在線精品課程和虛擬仿真實訓基地,做大做強職業教育智慧教育平臺,擴大優質資源共享,服務全民終身學習和技能型社會建設。

      加強“雙師型”教師隊伍建設。該負責人介紹,依托頭部企業和高水平大學建設一批國家級職業教育“雙師型”教師培養培訓基地。推進職業教育“雙師型”教師認定工作,指導各地制定省級“雙師型”教師認定標準、實施辦法。建設開放型區域產教融合實踐中心。啟動高水平實踐中心建設項目,通過政府搭臺、多元參與、市場驅動,對地方政府、企業、學校實行差別化支持政策,分類建設一批集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的公共實踐中心、企業實踐中心、學校實踐中心。

      拓展學生成長成才通道。建立符合職業教育辦學規律和技能人才成長規律的考試招生制度,支持各省因地制宜制定職教高考方案,擴大應用型本科學校在職教高考中的招生規模;制定職業教育貫通培養指導意見,支持各省開展中職與高職(3+2)五年貫通、中職與職業本科或應用型本科(3+4)七年貫通、高職??婆c職業本科或應用型本科(3+2)五年貫通培養?!奥殬I教育不是‘終結教育’,也不是‘低層次教育’,而是特色鮮明的一種教育類型,接受職業教育的學生,既可以升學,也可以就業,還可以先就業再升學,最大程度拓寬學生多樣化、多途徑成長成才的通道?!痹撠撠熑吮硎?。

      創新國際交流與合作機制。持續辦好世界職業技術教育發展大會和世界職業院校技能大賽,推動教隨產出、產教同行,打造職業教育國際合作平臺。


      推出一批引領職業教育領域改革的國家級項目

      教育部職業教育與成人教育司負責人介紹,《意見》提出了新階段職業教育改革的一系列重大舉措,圍繞職業教育自立自強,設計了五項重點工作。

      提升職業學校關鍵辦學能力。圍繞現代制造業、現代服務業、現代農業的急需專業領域,組建一批國家級職業教育核心能力建設專家團隊,打造一批核心課程、優質教材、教師團隊、實踐項目,遴選一批國家級職業教育專業教學資源庫、在線精品課程和虛擬仿真實訓基地,做大做強職業教育智慧教育平臺,擴大優質資源共享,服務全民終身學習和技能型社會建設。

      加強“雙師型”教師隊伍建設。該負責人介紹,依托頭部企業和高水平大學建設一批國家級職業教育“雙師型”教師培養培訓基地。推進職業教育“雙師型”教師認定工作,指導各地制定省級“雙師型”教師認定標準、實施辦法。建設開放型區域產教融合實踐中心。啟動高水平實踐中心建設項目,通過政府搭臺、多元參與、市場驅動,對地方政府、企業、學校實行差別化支持政策,分類建設一批集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的公共實踐中心、企業實踐中心、學校實踐中心。

      拓展學生成長成才通道。建立符合職業教育辦學規律和技能人才成長規律的考試招生制度,支持各省因地制宜制定職教高考方案,擴大應用型本科學校在職教高考中的招生規模;制定職業教育貫通培養指導意見,支持各省開展中職與高職(3+2)五年貫通、中職與職業本科或應用型本科(3+4)七年貫通、高職??婆c職業本科或應用型本科(3+2)五年貫通培養?!奥殬I教育不是‘終結教育’,也不是‘低層次教育’,而是特色鮮明的一種教育類型,接受職業教育的學生,既可以升學,也可以就業,還可以先就業再升學,最大程度拓寬學生多樣化、多途徑成長成才的通道?!痹撠撠熑吮硎?。

      創新國際交流與合作機制。持續辦好世界職業技術教育發展大會和世界職業院校技能大賽,推動教隨產出、產教同行,打造職業教育國際合作平臺。

      來源:《人民日報》(2023年02月05日第02版)https://rb.gywb.cn/bkh/epaper/rmrb/html/2023-02/05/content_10965.htm#article


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